培养社会需求的英语专业复合人才的教学新模式
上一篇 / 下一篇 2009-12-03 02:09:31 / 天气: 晴朗 / 心情: 高兴
日 期:2007-1-9作 者:孙 力来 源:中国高等教育改革与发展网单 位:鞍山科技大学
摘要：通过分析人才市场对英语专业毕业生的需求，探讨了如何根据英语专业的人才特征和市场定位，优化课程体系，加强课程建设，建设一支具有复合型知识的教师梯队，整合教学内容，加强教学社会实践，构建以社会需求为导向的英语专业复合型人才的培养模式。
关键词：社会需求；英语专业；复合型人才；培养模式
近年来我省理工科高校英语专业毕业生就业方向的调查表明，60%以上的毕业生就业于企业，从事进出口贸易工作，少部分人从事翻译、教师资格考试用书或其他工作；英语专业毕业生的就业方向已发生了相当大的变化。对于理工科大学的英语专业来说，如何发挥学校的优势，调整专业教学计划，优化课程体系构建符合社会需求的人才培养模式，已成为刻不容缓、必须面临的挑战。
一、明确人才特征和市场定位，优化课程体系
计划经济体制下外语人才培养长期沿用纯语言、纯文学的 “经院式” 的培养模式,2009全国卫生专业技术资格考试指导。那个时期的英语专业学生，毕业后主要面向学校从事教育工作或到科研单位从事情报工作，只有少数人到企业或做研究工作。企业对外语人才的需求量并不非常大。改革开放后，随着我国社会主义市场经济逐步建立和世界经济一体化进程的发展，特别是我国加入WTO溶入世界经济的大循环之中，社会对英语专业人才的要求激增，并呈现从单一的语言交流向多元化发展趋势。更多的有进出口业务的企业需要既懂外语又懂外贸业务的应用性人才。市场对单纯语言文学专业毕业生的需求逐渐萎缩，许多国有企业、外经贸公司、部队和教育部门已经拒收单一外语类毕业生。 1999年扩大招生以来，每年都有大批的英语专业的毕业生涌向社会，但符合市场要求的毕业生却难觅。为了适应社会主义市场经济的需求，学校必须以社会需求为导向，明确人才培养目标和市场定位，修订传统的教学计划，缩短毕业生就业后的岗位培训时间。
明确人才特征和市场定位是优化课程体系的前提。“21世纪的外语人才应该具有以下五个方面的特征：扎实的基本功,城市规划师考试用书，宽广的知识面，一定的专业知识，较强的能力和较好的素质。” （英语专业英语教学大纲，2000年）。一定的专业知识中的“专业”是指除外语专业之外的某一学科专业，“一定的”要求在制订培养计划、选择课程体系、构建教学模式上把握一个合理的度，这是培养复合型人才的一个重要方面。复合是指学科间的交叉、融合和渗透。复合型英语人才的核心仍是英语，学的既要扎实又要面广,2009职称英语教材。普通高校英语专业毕业生主要面向企业，培养目标应定位于复合型和应用型高级人才，他们应具有扎实的英语语言知识基础、较强的英语语言运用能力及其他某一专业的知识，如计算机等级考试四级教程科学、经贸、法学、 管理、传播、科技等专业基础知识，能熟练地用英语和所学专业知识从事翻译、商贸、法律、经济管理、公共管理、国际交流等领域工作。这种人才特征和市场定位迫切要求在外语专业教学中在原有的文学和语言学基础上增加有关外交、经贸和金融等方面的内容。市场催生英语+专业方向的培养新模式。
以“英语+外贸”的培养模式为例，目标应是培养具有扎实的英语语言知识基础、较强的英语语言运用能力，能够从事进出口业务、国际商务谈判、外贸企业管理、开展国际经济技术合作、跨国经营等对外经济和对外贸易活动的高级应用型人才。他们应熟练掌握对外经济贸易专业英语，掌握国际经济贸易的基本理论和方法，熟悉我国对外经济贸易的主要政策和法规，具有正确处理外贸文件和承担外贸洽谈业务能力，从事各类产品和技术进出口和进行国际技术经济合作工作的能力，以及分析和解决外贸企业经营问题、从事外贸企业管理的能力,在职硕士用书。
“英语+外贸”的培养模式对教学培养计划提出了新的要求。学校必须在改革传统的教学计划的基础上，建立一个结构合理、性能优化的课程体系，优化了学生的知识结构。以鞍山科技大学英语专业为例，从2000年开始实施了英语专业二年为一个阶段的二段式教学。从大一到大二，以培养大学生掌握扎实的英语语言知识基础、较强的英语语言运用能力为主，以体现外语人才的语言优势。主要课程有：综合英语、英语听力、英语口语、英语视听说、第二外语、英语笔译、实用英语语法等，初步确定专业意向。大三到大四阶段，学生在学习专业必修课的同时，可以选择满足某一专业方向的成组课。以商务英语专业为例，在第二阶段开设与外贸专业相关的课程，使学生们掌握了商务英语的特点和一定的外贸专业知识，拓宽了学生的知识面，注重人才培养的专业性、实用性和时代性。专业必修课包括：语言学导论、英国文学选读、美国文学选读、英语外刊选读、英语口译、高级英语、高级写作；开设商务英语方向主要课程有：西方经济学、商学导论、外贸英语、国际贸易实务、市场营销学、货币银行学、商务英语写作、商务谈判口语、法律英语阅读、国际金融等；为该方向设的其他选修课有现代汉语、法学基础、高等数学等。
按照“英语+外贸”的模式培养出来的复合型人才很受企业青睐。对毕业生就业的跟踪调查证明，许多企业人事部门对这些毕业生的工作表现给予了很高的评价，他们大多数在企业的进出口部工作的业绩比较突出。就业的毕业生表示，在校期间学的商学导论、外贸英语、商务英语谈判等课程对他们帮助很大，他们希望这些课程再增加些课时。分析表明，英语专业的复合型人才语言基础好，在与外商的口头或书面的交流中能做到及时、准确、无误；在原有的外贸知识基础上，边干边学，可以很快与工作岗位接轨，胜任职责要求。而非英语专业的学生，要想在短时间内提高外语水平并达到英语专业学生的水平，是很困难的。目前，许多企业对复合型和应用型高级外语人才的需求迫切，为外语教学的专业方向确定提供了很好的参考。
二、加强课程建设保证复合型和应用型高级英语人才的质量
培养具有一定专业知识、社会急需的、复合型和应用型的高级英语人才已经和正在成为英语专业的培养目标。它改变了传统的人才培养方向。在这场转变中，如何建设一支具有复合型知识的教师梯队、优化课程体系、加强教材建设、加强教学社会实践，是提高人才质量的关键。
1、建设一支具有复合型知识的教师梯队
提高教学质量，培养合格的复合型和应用型人才，对教师提出了更高的要求。普通高校英语专业的教师大多都毕业于英语语言文学专业。他们虽然精通英语，但对于英语以外的其他专业知识了解不深。很难胜任英语专业方向复合课的教学。如商务英语方向、国际经济法方向等成组课程的教学，没有从事过外贸工作的教师就难以胜任。因此，建设具有复合型知识的教师梯队至关重要。鞍山科技大学的做法是，（1）引进了具有丰富的国内外商务活动经验的英语专业人才，他们都毕业于英语专业，一直在企业从事对外贸易和涉外业务。（2）选派有商务经历的英语专业教师到专业院校进修，学习专业方向复合课程所需要的知识。（3）鼓励和支持教师参加校外的商务活动。（4）聘请企、事业单位经验丰富的专家做兼课教师。（5）请其他相关专业教师开设相关专业课程，如西方经济学、财务管理、货币银行学、法学原理等。这些教师在教学中，联系自己的实践经验，把理论与实践很好的结合起来，受到学生的好评。一支初具规模的、复合型知识的教师梯队，保证了英语专业方向复合课的顺利开设，并不断地完善了课程体系。
2、加强教材建设，更新教学内容
教材是实现教学目标的重要工具，也是加强课程建设的重要部分。优化课程体系必然涉及到教材的更新。目前，能够满足英语专业方向课的教材不多。例如商务英语方向的相关课程，其教材大多是上世纪70-90年代出版的，内容陈旧，体系落后。近年来，国际贸易的规则已有了许多变化，这些变化并没有教材中体现。在开设专业方向复合课程的有限时间里，教师应把这些知识传授给学生。这就要求教师资格考试用书整合、补充教材内容，把最新的相关专业知识及时传授给学生。目前，鞍山科技大学围绕专业方向开设的一些课程使用的教材既包括国外原版教材，也有由教师自己编写的教材。如外贸英语谈判、外贸英语、酒店管理与营销、旅游英语等。这些教材的指导思想与优化的课程体系相吻合，注重实用性与理论的覆盖面，内容上突出“新、精、实”的特点，以保证新课程体系的贯彻落实。
3、加强教学的社会实践
英语专业方向开设的相关课程实践性很强。如国际贸易实务、外贸英语、商务英语写作等。有的理论教学对于没有商务经历的学生来说难以理解、枯燥无味。如果把课堂教学与实践结合起来，可以提高学生的学习兴趣和质量。如何为学生提供实习机会是值得思考的问题。鞍山科技大学采取了校内模拟和校外实习相结合的方法。在校内成立了外贸英语试验中心，教师资格考试辅导与学生分别模拟商务及外贸活动中的不同角色，通过计算机应用能力考试用书模拟处理各种商务及外贸业务，熟悉外贸流程。此外，还与企业进出口部门和外贸企业联合建立起实习基地，学生可以在这些基地进行课程实习和毕业实习。同时，把课堂教学与学生考取职业资格证书的需要相结合，在课堂教学中，强调考取证书所需要的知识点，积极引导学生参加证书考试。如：国际贸易国际商务单证员考试教材证书 、外销员考试用书从业资格证书 、报关员考试试题资格证书、2009年报检员资格统一考试资格证书等。实践证明，加强教学的实践性可以培养和锻炼学生的动手能力、组织和交际能力，学生也可以及时了解自身学习上的薄弱环节、知识系统的漏洞并有针对性地采取补救措施。
教育为社会服务，必须适应经济发展，必须满足人才市场的需求。构建以社会需求为导向的英语专业复合型人才的培养模式的教育教学的改革是形势发展的需要，势在必行。在这场改革中，只有明确教学目标、建立有规模的复合型知识的教师资格考试用书梯队、调整教学计划、整合教学内容、改进教学方法，才能更有利于培养高质量的复合型和应用型的高级英语人才。
参考文献：
1、高等学校外语专业教学指导委员会英语组.高等学校英语专业英语教学大纲，上海外语教育出版社，2000年4月.
2、夏纪梅.现代外语课程设计理论与实践，上海外语教育出版社，2003年4月.
3、陈坚林.现代英语教学组织与管理，上海外语教育出版社，2000年6月.
4、梅德明.新世纪英语教学理论与实践，上海外语教育出版社，2004年7月.
New model for English majors according to requirement of enterprisesSUN Li( Foreign Language Department,09年成考大纲, Anshan University of Science and Technology,114044) Abstract: This paper centers on how to build an educational model for English majors with basic knowledge of other discipline according to the requirement of the enterprises for appropriate graduates of English majors. Methods as optimizing curriculum system, reforming teaching content, putting weight on practice and organizing a team of experienced teachers with knowledge of other discipline are discussed.
Key Words:English major multi-knowledge educational model相关文章：
摘要：通过分析人才市场对英语专业毕业生的需求，探讨了如何根据英语专业的人才特征和市场定位，优化课程体系，加强课程建设，建设一支具有复合型知识的教师梯队，整合教学内容，加强教学社会实践，构建以社会需求为导向的英语专业复合型人才的培养模式。
关键词：社会需求；英语专业；复合型人才；培养模式
近年来我省理工科高校英语专业毕业生就业方向的调查表明，60%以上的毕业生就业于企业，从事进出口贸易工作，少部分人从事翻译、教师资格考试用书或其他工作；英语专业毕业生的就业方向已发生了相当大的变化。对于理工科大学的英语专业来说，如何发挥学校的优势，调整专业教学计划，优化课程体系构建符合社会需求的人才培养模式，已成为刻不容缓、必须面临的挑战。
一、明确人才特征和市场定位，优化课程体系
计划经济体制下外语人才培养长期沿用纯语言、纯文学的 “经院式” 的培养模式,2009全国卫生专业技术资格考试指导。那个时期的英语专业学生，毕业后主要面向学校从事教育工作或到科研单位从事情报工作，只有少数人到企业或做研究工作。企业对外语人才的需求量并不非常大。改革开放后，随着我国社会主义市场经济逐步建立和世界经济一体化进程的发展，特别是我国加入WTO溶入世界经济的大循环之中，社会对英语专业人才的要求激增，并呈现从单一的语言交流向多元化发展趋势。更多的有进出口业务的企业需要既懂外语又懂外贸业务的应用性人才。市场对单纯语言文学专业毕业生的需求逐渐萎缩，许多国有企业、外经贸公司、部队和教育部门已经拒收单一外语类毕业生。 1999年扩大招生以来，每年都有大批的英语专业的毕业生涌向社会，但符合市场要求的毕业生却难觅。为了适应社会主义市场经济的需求，学校必须以社会需求为导向，明确人才培养目标和市场定位，修订传统的教学计划，缩短毕业生就业后的岗位培训时间。
明确人才特征和市场定位是优化课程体系的前提。“21世纪的外语人才应该具有以下五个方面的特征：扎实的基本功,城市规划师考试用书，宽广的知识面，一定的专业知识，较强的能力和较好的素质。” （英语专业英语教学大纲，2000年）。一定的专业知识中的“专业”是指除外语专业之外的某一学科专业，“一定的”要求在制订培养计划、选择课程体系、构建教学模式上把握一个合理的度，这是培养复合型人才的一个重要方面。复合是指学科间的交叉、融合和渗透。复合型英语人才的核心仍是英语，学的既要扎实又要面广,2009职称英语教材。普通高校英语专业毕业生主要面向企业，培养目标应定位于复合型和应用型高级人才，他们应具有扎实的英语语言知识基础、较强的英语语言运用能力及其他某一专业的知识，如计算机等级考试四级教程科学、经贸、法学、 管理、传播、科技等专业基础知识，能熟练地用英语和所学专业知识从事翻译、商贸、法律、经济管理、公共管理、国际交流等领域工作。这种人才特征和市场定位迫切要求在外语专业教学中在原有的文学和语言学基础上增加有关外交、经贸和金融等方面的内容。市场催生英语+专业方向的培养新模式。
以“英语+外贸”的培养模式为例，目标应是培养具有扎实的英语语言知识基础、较强的英语语言运用能力，能够从事进出口业务、国际商务谈判、外贸企业管理、开展国际经济技术合作、跨国经营等对外经济和对外贸易活动的高级应用型人才。他们应熟练掌握对外经济贸易专业英语，掌握国际经济贸易的基本理论和方法，熟悉我国对外经济贸易的主要政策和法规，具有正确处理外贸文件和承担外贸洽谈业务能力，从事各类产品和技术进出口和进行国际技术经济合作工作的能力，以及分析和解决外贸企业经营问题、从事外贸企业管理的能力,在职硕士用书。
“英语+外贸”的培养模式对教学培养计划提出了新的要求。学校必须在改革传统的教学计划的基础上，建立一个结构合理、性能优化的课程体系，优化了学生的知识结构。以鞍山科技大学英语专业为例，从2000年开始实施了英语专业二年为一个阶段的二段式教学。从大一到大二，以培养大学生掌握扎实的英语语言知识基础、较强的英语语言运用能力为主，以体现外语人才的语言优势。主要课程有：综合英语、英语听力、英语口语、英语视听说、第二外语、英语笔译、实用英语语法等，初步确定专业意向。大三到大四阶段，学生在学习专业必修课的同时，可以选择满足某一专业方向的成组课。以商务英语专业为例，在第二阶段开设与外贸专业相关的课程，使学生们掌握了商务英语的特点和一定的外贸专业知识，拓宽了学生的知识面，注重人才培养的专业性、实用性和时代性。专业必修课包括：语言学导论、英国文学选读、美国文学选读、英语外刊选读、英语口译、高级英语、高级写作；开设商务英语方向主要课程有：西方经济学、商学导论、外贸英语、国际贸易实务、市场营销学、货币银行学、商务英语写作、商务谈判口语、法律英语阅读、国际金融等；为该方向设的其他选修课有现代汉语、法学基础、高等数学等。
按照“英语+外贸”的模式培养出来的复合型人才很受企业青睐。对毕业生就业的跟踪调查证明，许多企业人事部门对这些毕业生的工作表现给予了很高的评价，他们大多数在企业的进出口部工作的业绩比较突出。就业的毕业生表示，在校期间学的商学导论、外贸英语、商务英语谈判等课程对他们帮助很大，他们希望这些课程再增加些课时。分析表明，英语专业的复合型人才语言基础好，在与外商的口头或书面的交流中能做到及时、准确、无误；在原有的外贸知识基础上，边干边学，可以很快与工作岗位接轨，胜任职责要求。而非英语专业的学生，要想在短时间内提高外语水平并达到英语专业学生的水平，是很困难的。目前，许多企业对复合型和应用型高级外语人才的需求迫切，为外语教学的专业方向确定提供了很好的参考。
二、加强课程建设保证复合型和应用型高级英语人才的质量
培养具有一定专业知识、社会急需的、复合型和应用型的高级英语人才已经和正在成为英语专业的培养目标。它改变了传统的人才培养方向。在这场转变中，如何建设一支具有复合型知识的教师梯队、优化课程体系、加强教材建设、加强教学社会实践，是提高人才质量的关键。
1、建设一支具有复合型知识的教师梯队
提高教学质量，培养合格的复合型和应用型人才，对教师提出了更高的要求。普通高校英语专业的教师大多都毕业于英语语言文学专业。他们虽然精通英语，但对于英语以外的其他专业知识了解不深。很难胜任英语专业方向复合课的教学。如商务英语方向、国际经济法方向等成组课程的教学，没有从事过外贸工作的教师就难以胜任。因此，建设具有复合型知识的教师梯队至关重要。鞍山科技大学的做法是，（1）引进了具有丰富的国内外商务活动经验的英语专业人才，他们都毕业于英语专业，一直在企业从事对外贸易和涉外业务。（2）选派有商务经历的英语专业教师到专业院校进修，学习专业方向复合课程所需要的知识。（3）鼓励和支持教师参加校外的商务活动。（4）聘请企、事业单位经验丰富的专家做兼课教师。（5）请其他相关专业教师开设相关专业课程，如西方经济学、财务管理、货币银行学、法学原理等。这些教师在教学中，联系自己的实践经验，把理论与实践很好的结合起来，受到学生的好评。一支初具规模的、复合型知识的教师梯队，保证了英语专业方向复合课的顺利开设，并不断地完善了课程体系。
2、加强教材建设，更新教学内容
教材是实现教学目标的重要工具，也是加强课程建设的重要部分。优化课程体系必然涉及到教材的更新。目前，能够满足英语专业方向课的教材不多。例如商务英语方向的相关课程，其教材大多是上世纪70-90年代出版的，内容陈旧，体系落后。近年来，国际贸易的规则已有了许多变化，这些变化并没有教材中体现。在开设专业方向复合课程的有限时间里，教师应把这些知识传授给学生。这就要求教师资格考试用书整合、补充教材内容，把最新的相关专业知识及时传授给学生。目前，鞍山科技大学围绕专业方向开设的一些课程使用的教材既包括国外原版教材，也有由教师自己编写的教材。如外贸英语谈判、外贸英语、酒店管理与营销、旅游英语等。这些教材的指导思想与优化的课程体系相吻合，注重实用性与理论的覆盖面，内容上突出“新、精、实”的特点，以保证新课程体系的贯彻落实。
3、加强教学的社会实践
英语专业方向开设的相关课程实践性很强。如国际贸易实务、外贸英语、商务英语写作等。有的理论教学对于没有商务经历的学生来说难以理解、枯燥无味。如果把课堂教学与实践结合起来，可以提高学生的学习兴趣和质量。如何为学生提供实习机会是值得思考的问题。鞍山科技大学采取了校内模拟和校外实习相结合的方法。在校内成立了外贸英语试验中心，教师资格考试辅导与学生分别模拟商务及外贸活动中的不同角色，通过计算机应用能力考试用书模拟处理各种商务及外贸业务，熟悉外贸流程。此外，还与企业进出口部门和外贸企业联合建立起实习基地，学生可以在这些基地进行课程实习和毕业实习。同时，把课堂教学与学生考取职业资格证书的需要相结合，在课堂教学中，强调考取证书所需要的知识点，积极引导学生参加证书考试。如：国际贸易国际商务单证员考试教材证书 、外销员考试用书从业资格证书 、报关员考试试题资格证书、2009年报检员资格统一考试资格证书等。实践证明，加强教学的实践性可以培养和锻炼学生的动手能力、组织和交际能力，学生也可以及时了解自身学习上的薄弱环节、知识系统的漏洞并有针对性地采取补救措施。
教育为社会服务，必须适应经济发展，必须满足人才市场的需求。构建以社会需求为导向的英语专业复合型人才的培养模式的教育教学的改革是形势发展的需要，势在必行。在这场改革中，只有明确教学目标、建立有规模的复合型知识的教师资格考试用书梯队、调整教学计划、整合教学内容、改进教学方法，才能更有利于培养高质量的复合型和应用型的高级英语人才。
参考文献：
1、高等学校外语专业教学指导委员会英语组.高等学校英语专业英语教学大纲，上海外语教育出版社，2000年4月.
2、夏纪梅.现代外语课程设计理论与实践，上海外语教育出版社，2003年4月.
3、陈坚林.现代英语教学组织与管理，上海外语教育出版社，2000年6月.
4、梅德明.新世纪英语教学理论与实践，上海外语教育出版社，2004年7月.
New model for English majors according to requirement of enterprisesSUN Li( Foreign Language Department,09年成考大纲, Anshan University of Science and Technology,114044) Abstract: This paper centers on how to build an educational model for English majors with basic knowledge of other discipline according to the requirement of the enterprises for appropriate graduates of English majors. Methods as optimizing curriculum system, reforming teaching content, putting weight on practice and organizing a team of experienced teachers with knowledge of other discipline are discussed.
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